2016沈阳市高三二模语文试题及答案
语文试题参考答案及评分标准
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1．C（“不存在明显的分裂”与原文“不存在深刻分裂的”的含意不符。）
2．D（“取代”与原文“获得全面的发展和确立”的意思不符。）
3． B（壮美和优美的统一和谐的状态不是因为他们二者的主客体关系结构不同所带来的，这是强加因果。）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
4．C
5．B（陛下不是帝王的谦称，而是对帝王的尊称。）
6．D（原文中并非是樊逊“主持”，也没有“出色地完成了任务”的依据。）
7．（1）（5分）专心于治国理政之道，严明刑罚来督查诸侯，施与恩德来安抚百姓。〔“明”，严明（译为“明确”亦可）；“以”，来；“申”，施与（译为“申明”“重申”亦可）；“孩”，安抚，抚慰，把……当作孩子对待。四个词各1分，句意1分。〕
（2）（5分）共得到三千多卷其他版本的书，《五经》和各种史书，几乎没有遗漏缺失的。〔“凡”，共，一共；“诸”，各种（译为“多种”亦可）；“殆”，几乎；“阙”，缺失。四个词各1分，句意1分。〕
（二）古代诗歌阅读（11分）
8.（5分）①对比。（1分）首联将朋友的“高才”和“低就”进行对比，感叹朋友不被当权者赏识的现实。（2分）
②用典。（1分）首句用司马相如的典故盛赞朋友才华横溢。（1分）
③借代。（1分）用“黄绶”借代低级官吏，写友人职位低微。（1分）
（答出①②或①③得5分，答出②③得4分。）
9.（6分）①蕴含着诗人对怀才不遇的友人的同情与关切。（答出“同情与关切”即得2分，结合诗句分析再得1分）②蕴含着诗人对当权者埋没人才的不满与愤懑以及对重用人才的渴望。（答出“不满与愤懑”或“重用人才的渴望”即得2分，结合诗句分析再得1分。）
（三）名篇名句默写（6分）
10.（6分）
（1）固时俗之工巧兮 偭规矩而改错
（2）盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬
（3）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍
（每句1分，错、漏、多字，该句不给分。）
三、文学类文本阅读（25分）
11.（25分）
（1）（5分）答E项3分，答C项2分，答D项1分，答A、B不给分。（D项不准确，文中少量使用心理描写。A项错，“十分担心”“更希望”表述有误。B项错，白忠孝不言语，因为自己曾经帮过日本人办事不光彩，担心游击队知道。）
（2）（6分）①医术高超。为伤员治病时，王仁甫运用银针为其片刻止血，又很快将其伤骨复位，显示了他高超的医术；就连日本人都慕名求医。②沉着冷静。从容镇静地完成了对游击队伤员的救治；宫本初到医心堂时，王仁甫正从容地捻着银针赏看，对侵略者的淫威毫不畏惧，显得沉着冷静。③大智大勇。王仁甫设计通过教授白忠孝针灸之术，巧借其手除掉日军指挥官宫本，体现了他的智慧与勇气。④正义爱国。王仁甫不顾身家性命而救治游击队伤员，保护民族医学而拒绝与日本人合作，体现了其正义爱国的一面。⑤包容大度。师弟白忠孝醒悟改正后，便不计他投靠日军之前嫌，教授其神针绝技。（任意答出三点即可，答出一点给2分，概括1分，分析1分。意思答对即可。）
（3）（6分）①小说将白忠孝与王仁甫对待游击队伤员的态度进行对比，表现出白忠孝性格中胆小、软弱的一面，更突出王仁甫的医者操守和爱国情怀。②小说将白忠孝与王仁甫对待日本人的态度进行对比，表现出白忠孝性格中胆小、软弱的一面，更突出王仁甫的医者操守和爱国情怀。③将白忠孝对待游击队伤员和日本人的态度进行对比，表现出白忠孝性格中胆小、软弱的一面。④将王仁甫对待游击队伤员和日本人的态度进行对比，突出了王仁甫的医者操守和爱国情怀。⑤白忠孝先前误入歧途与后来回归正道的对比，表现了白忠孝良心未泯，悔过自新，更突出了王仁甫智勇双全、守正爱国的品行。（答出一点得3分，答出两点得满分。）（①②是不同人物对同一对象的态度对比，③④是同一人物对不同对象的态度对比，⑤是同一人物的前后对比。）
（4）（8分）答案示例：①“医心”指医者要有医治患者身体疾病的仁爱之心。王仁甫秉承先师教诲，不顾个人安危，帮助抗日武装救治伤员，体现其救死扶伤的医者之心。②“医心”也指医者要有恪守正道的崇高人格。王仁甫捍卫民族医学的尊严，拒绝与日本人合作，设计除掉日军指挥官，体现其守正爱国的情怀。③“医心”又指医者要疗救世人的精神。王仁甫用针灸之法，拯救了白忠孝这个误入歧途的人，帮助他重新做人，回归正道，体现了疗救精神的真谛。（每答出一点给4分，其中观点2分，分析2分。答出两点即可得满分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。）
四、实用类文本阅读（25分）
12.（25分）
（1）（5分）E项3分，C项2分，D项1分，答A、B不给分（D项不准确，“69篇中国论文入选”说明的是中国在固体内耗研究方面得到国际认可。A项错，对他影响大的是父亲讲的英雄故事和中国人被欺负的事件。B项错，因果关系不成立，且时间颠倒。）
（2）（6分）①从小因受父亲影响而立下报国志向；②清华学习期间同班同学胡乔木等人先进思想使他深受影响；③在国外，与一大批留学生一起追求进步；④建国初期，国家需要大批科技人才。（①④点必答，各得2分；答出②或③点得2分。）（①②③是主观因素，④是客观因素。）
（3）（6分）①学科建设方面（领导组织方面）：在清华园建立金属物理研究所，在合肥分院负责筹建固体物理研究所；②科研成果方面：发表论文240多篇，被中外科学家引用1000多次；③培养人才方面：他以培养人才为己任，为国家培养出大批的科技人才；④荣誉、声望及影响力方面：获得金属内耗学科最高奖，荣获梅尔奖这一终身成就奖等；在内耗领域，苏联向他学习；他本人成为举世公认的杰出科学权威。
（每点2分，答出三点即可。每点中概括1分，分析1分。）
（4）（8分）
①深沉的爱国情怀。立志报国，拳拳赤心，异域求学，不忘国家；影响钱学森等科学家回国。
②勤奋努力的态度。勤奋刻苦，潜心攻读，赴美学习，硕果累累。
③强烈的责任感。以科学研究和培养人才为己任，勇于担当，68岁高龄时，为合肥科研基地的建设举家南迁。
④谦虚好学的品质。身为大家，却说“我要努力学习”，谦虚平和，绝不自满。
⑤坚定的自信心。不服外国朋友对中国人才培养的评价，相信在自己的国土上能够培养出世界一流的人才，在自己的实验室里能够研究出世界一流的成果。
（每点2分。概括1分，结合材料分析1分。答出四点即可得满分。如有其他答案，言之成理亦可，如答“无私奉献的精神”“坚持不懈的品格”等亦可。）
五、语言文字应用（20分）
13．（3分）B（岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆或灭亡；岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。危如累卵：形容形势极其危险，如同摞起来的蛋，随时都有倒下来的可能。危在旦夕：指危险就在眼前，即短时间内就会降临。）
14.（3分）C（A项语序不当，应该为“萤火虫发出的荧光是目前已知唯一的没有热损耗的光源”；B项，介词囚主，将“因”字调至“屠呦呦”之后；D项成分残缺，“它还是冲击对方战斗的强大力量”，应该为“它还是冲击对方战斗阵型的强大力量”。）
15.（3分）A
16.（5分）
①浅人所见于物者亦浅
②一切事物也是如此
③物才能呈现我所见到的形象（或“物就呈现了我的情趣和意蕴”）
（写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思对即可。如有其他答案，可酌情给分。字数超出要求，酌情扣分。）
17. （6分）
①2010年至2014年（“这五年间”或“在这五年中”）我国普通高中毕业生人数基本保持稳定。
②其中城市普通高中毕业生人数逐年增加，农村普通高中毕业生人数逐年减少。
③二者的差距在逐年加大。
（①2分，②2分，③1分，语意简明，句子通顺得1分。①没有写“2010年至2014年”或“这五年间”扣1分。字数超出要求，酌情扣分。）
六、写作（60分）
18.参考立意：
（一）从苏珊的角度：脚踏实地，做好当下。
（二）从荆青的角度：兴趣是一个人走向事业成功的重要因素；听从内心，坚持自己的梦想。
（三）从王杰的角度：经历是一笔宝贵的财富；珍惜通往成功路上的每一个锤炼自我的机会。
参阅高考作文评分标准。
① 全市平均分为43～44分。
② 依据作文要求体现了“思考、权衡与选择”酌情加3～5分。
③ 偏离题意36～40分。
④ 完全跑题36分以下。
⑤ 无题目扣2分。
⑥ 不引材料扣5分。
⑦ 字数不够酌情扣分。
【参考译文】
樊逊，字孝谦。河东北猗氏人。樊逊年幼读书时，常常受到兄长樊仲照顾。不久他自责地说：“我名义是人家的弟弟，却独享安逸，难道心里不感到惭愧吗？”想要与兄长一同致力家业。母亲冯氏对他说：“你只注重小处（而没有远大的志向）吗？”他有感于母亲的话，于是潜心钻研典籍，常在墙上书写“见贤思齐”四字用来勉励自己。恰逢本州沦陷，樊逊寄居在邺郡，在临漳县衙里做了一名差役。县令裴鉴为官清苦，当时白雀等祥瑞之兆出现，樊逊进献了自己所写的十首《清德颂》，裴鉴十分赏识，便提拔他做了主簿，又将他推荐给右仆射崔暹，成了崔暹的宾客。后来崔暹大会宾客，大司马元旭当时也在座，讨论想要任命府僚一事。崔暹指着樊逊说：“这个人学富才高，是最好的行参军的人选。”元旭打量着樊逊说：“怎么能让他就任呢？”樊逊答道：“我家不是世荫的门第，不敢担任这样的重任。”
天保元年，本州再次征召举荐樊逊为秀才。天宝五年正月，皇上下诏书征问选拔贤才考察官吏之策，樊逊回答说：“如今朝廷的三公九卿，也是上天授予陛下的，和他们一同治理国家，有什么愿望不能实现呢？高官显位，只能给予有才德的人。不使他们像桓谭因为反对谶纬之学，职位只能达到郡丞的级别；像赵壹怀有奇才，只能做到计掾这样的小官。那样就会天下归心，人神都会知恩感德，有才德的人离开会再回来。如果能这样的话，便可以问心无愧了。”
皇帝又问刑罚的宽严，他回答说：“陛下您，天不亮便临朝听政，专注于治国理政之道，严明刑罚来督查诸侯，施与恩德来安抚百姓。英明的帝王统御国家，一定以礼乐教化为先，如果有不顺从的，才用刑罚，宽严并施，那么天下自然安定，大道得以施行。”
七年，皇帝下令校定群书，樊逊等十一人一起被尚书召来共同参与修改审定工作。当时秘府中有错误的书籍很多，樊逊于是建议说：“汉朝的中垒校尉刘向奉命校定典籍，每完成一本书的校对，就呈上表章，总是说：臣刘向的藏书，太史公的书，以及内外的书籍收集起来，将多个版本相互比照校对，然后定稿。刘向的这些旧事，被保存在府阁，假如要修改审定群书，必须借助更多的版本。邢子才、魏收等都是收藏书籍极多的人，请下令借来各种版本以参校正误。”共得到三千多卷其他版本的书，《五经》和各种史书，几乎没有缺遗漏缺失的。八年，皇上下令尚书为东西二省选拔官员，主管的官吏考策问，樊逊是当时第一。